Röstförklaring vid möte i BoU-nämnden 2006-02-08
Svar på motion om sommarskola för lågstadieelever.
Det tillhör ovanligheterna att en ledamot i Mölndals fullmäktige först lägger en motion, för att sedan avslå sitt eget förslag i nämnden som bereder motionen. Bakgrunden till mitt ställningstagande grundar sig på den fundamentala låsning som ordet ”lågstadieelever” tyvärr har skapat.
Min ursprungliga tanke med sommarskolan var att rikta sig till elever i åk 5-9 som inte hänger med i kärnämnena. Årskurs 5-eleverna har genomfört nationella prov, som i Mölndal är obligatoriska, vilka utgör en bra grund för att hitta elevgruppen (180st i Mölndal), samt vid senare uppföljning och utvärdering. Men eftersom samma problematik och förutsättningar finns i de lägre årskurserna (ca 100st per årskurs), så gäller argumenten också för dem. Dessutom talar alla forskningsrapporter, erfarenheter och undersökningar sitt tydliga språk – tidigare insatser ger bättre resultat.
Jag borde ha hållit fast vid första tanken och skrivit ”mellanstadieelever” i motionen – det hade besparat mig mycket kraft. Å andra sidan hade jag då gått miste om alla upprörda åsikter som sågar mitt förslag totalt. Detta engagemang för skolfrågor går inte att ta miste på och är oerhört positivt.
Och nu till några av låsningarna, går de att låsa upp? Jag är ingen pedagog, men gör ett komprimerat försök.
”Barnen i sommarskolan blir stigmatiserade.”
- Att gå igenom hela grundskolan och vara bland de lägst presterande i klassen är också stigmatiserande.
- Att gå från klassen för stödundervisning eller tillhöra ”specialgruppen” är också stigmatiserande.
- Varje elev har helt klart för sig hur duktig varje klasskamrat är. De går ju i samma klass i upp till 9 år.
”Det är viktigt att stödet ges i klassens trygga miljö.”
- Men det första som lärarna gör med extra stödet är ju att dela in klassen i mindre grupper?
- Det finns elever som har speciellt svårt med sin inlärning i stora och stökiga klasser.
”Extra stödundervisning under skoltid ger bättre effekt.”
- Hur kan vi veta det när vi inte har prövat sommarskola i lägre årskurser?”
- Erfarenheterna från vår sommarskola inför åk 9 visar motsatsen. Lärarna poängterar de goda resultaten.
- Vi ger redan stödundervisning, men det räcker inte. Alltså behöver vi fler och olika typer av insatser.
- Det är ologiskt att en elev som inte hänger med i klassens tempo, plötsligt ska klara av att bearbeta mer information på samma tid som sina klasskamrater för att komma ikapp.
”Eleverna kommer hata skolan.”
- Erfarenheterna från vår sommarskola inför åk 9 visar motsatsen. Elevernas motivation är högre än någonsin.
- Sommarskolan är valfri och avgiftsfri. För första gången kan eleven välja att gå dit på sina egna villkor.
- Sommarskolan pågår endast en vecka inför terminsstart – inte hela sommarlovet.
- Se sommarskolan som en lägervecka, ett naturligt inslag för många ungdomar som är aktiva i föreningar.
Ytterligare argument för att pröva sommarskola tidigare:
Sommarskolan minskar skillnaderna i elevernas kunskapsnivåer, vilket underlättar för genomgångar i större grupper. Dessutom kan lärarna med specialundervisning i att lära elever läsa, skriva och räkna, spara en semestervecka och ta ut vid annat tillfälle. Eleverna som deltar i sommarskolan kan nu också ”värma upp” en vecka före sina klasskamrater och därigenom hänga med de första veckorna under repetitionerna. En helt ny erfarenhet för dessa elever med lågt självförtroende, som har vant sig och sina kamrater vid att vara sämst i klassen.
Marcus Claesson (fp)
ledamot i Barnomsorgs- och utbildningsnämnden,
ledamot i Mölndals fullmäktige